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Para lograr los objetivos planteados, es indispensable trazarnos estrategias que nos permitan poner en acción los objetivos planeados, es decir, pugnar por "objetivos en movimiento", lo cual nos permitirá observar el logro y avance de lo planeado.
Dada la naturaleza de cada una de ellas, es indispensable trazarnos actividades perfectamente fundamentadas, para con ello, asegurarnos el éxito al respecto. Tal es el caso de la práctica y fortalecimiento de esquemas de razonamiento múltiple, que sometan al practicante a procesos incluso no antes ejercitados.
Asimismo, el aspirar a desarrollar cadenas de razonamiento que permitan al practicante extrapolarlos a otras áreas de aprendizaje, sería un logro altamente exitoso.
Desde mi punto de vista, los elementos disruptores que caracterizan esta propuesta, nos permitirán ofrecer una visión más amplia y propositiva. Por todos los tiempos, los rompecabezas han sido encasillados en área meramente lúdicas o de teraía ocupacional. Con el avance en la Psicología Conductual, el uso de estos materiales han alcanzado mayores campos de aplicación, más sin embargo, sin abandonar la línea del divertimento, así como la de proveer al paciente un mecanismo e relajamiento y reducción de episodios de angustia y ansiedad severa. Para nadie son desconocidas sus bondades y beneficios de corto y mediano plazo.
Sin embargo, considero que es el momento de abrir nuevas vetas de exploración y ejercitación de prácticas más ambiciosas, con la certeza de que su práctica ordenada y constante, rendirán frutos por entero superiores a lo imaginado.
Hagamos hincapié en dos de ellas: La pérdida de referencias tradicionales y la "transparencia" de las fichas o celdas componentes del rompecabezas, razones que detonan de manera exponencial las vetas de exploración o investigación, así la aplicabilidad universal de mecanismo nuevos, disruptores y de amplio espectro en la inteligencia de los practicantes.
Probablemente te preguntes qué razón asiste al nombre que le hemos asignado a este Proyecto: "Rompecabezas Dinámicos". Pues bien, en múltiples ocasiones somos víctimas de prestar toda nuestra atención a proyectos cuyo título o descripción, en apariencia, tocan alguna fibra sensible de nuestra inteligencia.
El nombre, en este caso, obedece a un punto de ruptura entre la tradicional visión de lo que es un rompecabezas, lo cual ha sido tratado con suficiente amplitud, incluso con éxito. Pues bien, partiendo de los valores intrínsecos que ello tiene, apostemos a hora a ampliar, reorientar y aspirar a objetivos más ambiciosos, acorde a las circunstancias actuales de la educación moderna.
Es por ello que deberemos esforzarnos por comprender que no son las tecnologías por sí mismas, quienes nos van a proporcionar el éxito, sino más bien los fundamentos científicos y de desarrollo cotidiano, los que nos van a proveer de herramientas auxiliares para obtener mejores resultados.
Preguntémonos entonces: ¿La Coordinación Motriz Gruesa y Fina, murieron por sí solas o la matamos nosotros mismos? Porque la brecha formativa de desarrollo de habilidades prácticas y del pensamiento, se ha visto ralentizada, en el mejor de los casos, u obsoleta dados los fines que la humanidad se ha planteado alcanzar.
¿Habías escuchado acerca de que la ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS comanda e impulsa la aplicación del Enfoque STEM para la formación Profesional de los jóvenes en formación? Si a ello agregamos que dicho enfoque considera la acción integrativa, sinergética y cohesiva de cuatro grandes disciplinas, como son: Science, Technology, Engineering y Mathematics. Yo te pregunto: ¿Acaso alguna otra área trascendente ha quedado fuera del esquema?
Luego entonces, si conocemos el horizonte hacia donde caminamos, por qué o para qué postergar la formación de nuestros niños, o en una más amplia visión, la reconstrucción de Objetivos de la Formación de Profesionales y Personal Laboral de Primera Categoría?
Enumeremos entonces algunas de esas grandes áreas o esferas de desarrollo:
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Proporcionar al alumno un conocimiento de los elementos torales que sustentan el Proyecto.
Profundizar en los dos sustentos científicos principales que rigen el valor de este curso.
Inducir al alumno a un concepto disruptivo y lleno de creatividad
Dar inicio con el primer nivel de complejidad. Acercar al alumno a una visión teórico-práctica inductiva.
Promover en el alumno una comprensión a trabajar con variantes específicas de los objetivos de cada ejercicio.
Otra variante que permitirá el fortalecimiento del concepto "Ideas más flexibles"
Provocar una multiplicidad der variantes a partir de una celda base
Explosionar la creatividad del alumno a fin de que cree su propio rompecabezas
Explorar diversos aspectos de la Tercera Dimensión 3D, así como una inducción al Diseño Vectrial
Provocar en el alumno una apreciación acerca de crear un "caos" mental a fin de llevarlo a una nueva "claridad"
Complementar la serie de ejercicios con un rompecabezas que integra un Patrón de Razonamiento
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